aula - hoje ela só quer paz - e casemiro de abreu

                                                                             [ banksy ]

hoje ela só quer paz

ela é um filme de ação com vários finais

ela é política aplicada e conversas banais

se ela tiver muito afim seja perspicaz

ela nunca vai deixar claro

então entenda sinais

é o paraíso, suas curvas são cartões postais

não tem juízo, ou se já teve, hoje não tem mais

ela é o barco mais bolado que aportou no seu cais

as outras falam, falam, ela chega e faz

ela não cansa, não cansa, não cansa jamais

ela dança, dança, dança demais

ela já acreditou no amor, mas não sabe mais

ela é um disco do nirvana de 20 anos atrás

não quer cinco minutos no seu banco de trás

só quer um jeans rasgado e uns quarenta reais

ela é uma letra do caetano com flow do racionais

hoje pode até chover porque 

ela só quer paz

hoje ela só quer paz

noticias boas pra se ler nos jornais

amores reais, amizades leais

ela entende de flores, ama os animais

coisas simples pra ela, são as coisas principais

sem cantada, ela prefere os originais

conheceu caras legais, mas nunca sensacionais

ela não é a suas negas rapaz

pagar bebida é fácil, difícil apresentar pros pais

(...)

essa mina é uma daquelas fenomenais

vitamina, é proteína e sais minerais

ela é a vida, após a vida despedida
pros seus dias mais normais 

(...)

                                [ projota, 2016 ]

* "flow" se liga a ritmo; envolvimento; verso bem encaixado

hip hop de projota, lançado em 2016, dialoga tanto com a imagem do grafite (banksy, inglaterra), como com esse poema do casemiro de abreu, "amor e medo":

       Quando eu te fujo e me desvio, cauto        

        Da luz de fogo que te cerca, oh! bela,

        Contigo dizes, suspirando amores:

        “Meu Deus! que gelo, que frieza aquela”

        Como te enganas! meu amor é chama

        Que alimenta no voraz segredo,

        E se te fujo é que te adoro louco...

        És bela -  eu moço; tens amor - eu medo!...

         Tenho medo de mim, de ti, de tudo,

       Da luz, da sombra, do silêncio ou vozes,

        Das folhas secas, do chorar das fontes,

        Das horas longas a correr velozes.

        ......................................................................

        Ai! se eu te visse, Madalena pura,

        Sobre o veludo reclinada a meio,

       Olhos cerrados na volúpia doce,

        Os braços frouxos - palpitante o seio!...

         Ai! se eu te visse em languidez sublime,

        Na face as rosas virginais do pejo.

        Trêmula a fala a protestar baixinho...

       Vermelha a boca, soluçando um beijo!...

         Diz: - que seria da pureza d’anjo,

        Das vestes alvas, do cantor das asas?

        -  Tu te queimaras, a pisar descalça,

        -  Criança louca, - sobre o chão de brasas!

         (...)

                                 [ casemiro de abreu, século 19 ]

quando o eu lírico diz, na letra do hip hop, "não é pra tuas negas não", claramente, foge do politicamente correto e, por tabela, de uma norma padrão. o verso diz mais ou menos que a garota em questão não se compara a outras que se envolveram com o eu lírico. a ideia, contudo, não é simplesmente jogar fora a letra toda por conta de um suposto deslize linguístico, mas valorizar também um jeito diferente de dizer algo que é marca da poesia de língua portuguesa: o lirismo de tom confessional. desde o trovadorismo é assim. tradição forte. eu ia escrever "dor de cotovelo", desisti. mostre a seus alunos que o texto de casemiro é de estilo romântico, usa da norma padrão mas atesta que há uma certa temerosidade na figura idealizada. "tenho medo de mim, de ti...". veja em projota, no hip hop: "ela é o barco mais bolado que já aportou no seu cais". há outros versos que também se equiparam aos de casemiro, mas a ideia, enfim, é lidar com a relação amorosa em que um é mais austero que outro. peça a seus alunos que reconheçam as semelhanças entre os dois textos. cá pra nós, projota é mais legal.

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aula arcadismo no brasil

ARCADISMO OU NEOCLASSICISMO - - SÉCULO 18

* contexto 

- iluminismo; revolução francesa; independência e.u.a.; conjura mineira
- o "bom selvagem" de rousseau
- racionalismo; valorização da ciência
- ascensão da burguesia

* para esta aula, pensei nos seguintes textos :

"O Arcadismo visava a substituir o empolamento seiscentista pela simplicidade estilística e pela imitação da Natureza.  Como os clássicos gregos e latinos já haviam bem imitado a Natureza, a imitação desta pelos árcades podia-se fazer indiretamente, pela imitação daqueles autores que haviam bem imitado a Natureza: Teócrito, Virgílio, Camões, Sá de Miranda, Rodrigues Lobo. (...)"                                                              Péricles E S Ramos

* poema de cláudio manuel da costa, séc 18

Se sou pobre pastor, se não governo
Reinos, nações, províncias, mundo, e gentes;

Se em frio, calma, e chuvas inclementes
Passo o verão, outono, estio, inverno;

Nem por isso trocara o abrigo terno
Desta choça, em que vivo, coas enchentes
Dessa grande fortuna: assaz presentes
Tenho as paixões desse tormento eterno.

Adorar as traições, amar o engano,
Ouvir dos lastimosos o gemido,
Passar aflito o dia, o mês, e o ano;

Seja embora prazer; que a meu ouvido
Soa melhor a voz do desengano,

Que da torpe lisonja o infame ruído

* repare que a valorização da natureza é tema de ambos os textos

* no poema de cláudio, o eu lírico não trocará a palhoça, o casebre em que vive, por nada
* figuras como newton, mozart, lavoisier, rosseau ou franklin trabalharam no plano terreno, no sentido da prática, da experiência com as intempéries e a busca de coerência em seus projetos; esse espírito racional influencia a poesia também, quando esta opta pela valorização da vida rústica o "carpe diem", o "fugere urbem"

* quem mora na cidade, segundo os tercetos, adora traições e enganos, além de passar aflito o tempo todo, ou seja, o campo é melhor para se viver

* a tela de j vien já registra o espírito burguês em franca ascensão: uma figura com elementos de influência clássica grega (à direita) diante de outra, joelhos ao chão, sinal de humildade. a figura sentada está pronta a pagar pelos símbolos do amor 

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professor(a),  

a ideia, aqui no blog, nesta série, não é ser definitivo, com algo muito extenso, em cada post... mas sim deixar material suficiente para uns 50 ou 40 minutos

algo para, de repente, um exercício, depois do seu debate, uma avaliação, uma tarefa de casa...

use este material como lhe convier!

acompanhe, toda semana, uma aula diferente, neste blog

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saber mais

alunos e o celular: até quando só eles serão culpados?

esta é uma imagem típica dos século 21 e vem servindo de  sustentação para discursos geralmente conservadores que demonizam a juventude e, por consequência, a tecnologia. vamos direto ao ponto. por que o senso comum vai afirmar que a partir desta imagem os jovens nada querem saber da arte e sim da internet? porque há adultos com preguiça de entrar nesse debate. é sempre assim? sempre alunos com preguiça? respondo: os estudantes só irão se distair se não houver projeto, se não houver motivo para sustentar ida ao museu. antes do educador reclamar do possível descaso com a arte, deixar claro o que será feito nesse museu. de início, parar de chamar a atividade de "passeio" e sim "estudo do meio". bolar atividade para o dia da visita e outra para a sala de aula. dá trabalho. isso se chama "educar".  

outra coisa: é bem possível que, na imagem acima, os alunos estejam completando um trabalho a pedido da escola. eles têm um blog? rede social? eles podem sim estar trabalhando em função do estudo, ora pois. por que sempre crer que há algo errado, na imagem descontextualizada? pode ser que estejam distraídos? sim, pode. mas já adianto: responsabilidade do educador. toda. e não me venham dizendo que a saída é sequestrar os celulares. eles não terão como se distrair com celulares, disco-voadores ou a porta de saída se tiverem um projeto. como foi montado o estudo? um simples "vamos ao museu!". errado, lógico.

perdoem a franqueza, mas a ideia aqui é ajudar: professor(a), melhore sua aula.

procure colega, coordenação, livros, experiências similares, pelas redes sociais. não sabe o que fazer em um museu com seus alunos? comece propondo que definam a função de um museu, após toda a visita. peça que reflitam sobre a função da arte. Se o foco for algum artista específico, proponha pesquisa, uma questão específica sobre seu estilo ou o da época.

só reclamar de alunos desinteressados é sofrer depois quando eles, já crescidos, forem fechar exposições de arte.

aula memórias póstumas de brás cubas - machado

* converse com seus alunos sobre o período literário: decadência do romantismo; ascensão do realismo  [ matéria psicológica; crítica social; norma culta ]

* a tirinha de angeli, acima, abre chance de se falar das correntes de pensamento, na segunda metade do século 19: darwnismo [há também o marxismo, positivismo e determinismo]

* excelente oportunidade para continuar valorizando a saúde do estado laico; deixar para escolas confessionais a crença em mitos etc. e mesmo nas confessionais,  diante de qualquer assunto, há de se respeitar a ciência

* "mem póstumas de brás cubas", 1881, é considerado o início do período realista, no brasil

* mostre o prefácio :

"Que Stendhal confessas haver escrito um de seus livros para cem leitores, coisa é que admira e consterna. O que não admira nem provavelmente consternará é se este outro livro não tiver os cem leitores de Stendhal. Nem cinquenta, nem vinte e, quando muito, dez. Dez? Talvez cinco. (...) Mas eu ainda espero angariar as simpatias da opinião, e o primeiro remédio é fugir a um prólogo explícito e longo. O melhor prólogo é o que contém menos coisas, ou o que as diz de um jeito obscuro e truncado. Conseguintemente, evito contar o processo extraordinário que empreguei na composição destas Memórias, trabalhadas cá no outro mundo. Seria curioso, mas nimiamente extenso, e aliás desnecessário ao entendimento da obra. A obra em si mesma é tudo: se te agradar, fino leitor, pago-me da tarefa; se te não agradar, pago-te com um piparote, e adeus." [ Machado de Assis ]

  
* destacar o caráter prepotente, ácido, arrogante do narrador

* se houver tempo, leia o início do capítulo "o menino é pai do homem"; reforce a ideia de que o caráter científico domina a época... o narrador irá deixar claro, ao leitor, que aquilo que se viveu e aprendeu, na infância, será a base para o adulto... daí a licença poética "menino que é pai do homem", ou seja, é a criança que determina o que o adulto será

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mais sobre machado :

batman e byron: góticos e famosos

o que pode haver em comum entre essas figuras tão populares. bom, pode ser que byron não seja tanto assim, pelas américas, comparado ao morcego que fala, mas no reino da literatura romântica, ele é um dos gerentes. 
batman é criação norte-americana, da primeira metade do século 20. 
góticos eles são. sabe o que mais?

só nos assistindo!
eu e o professor edson! clica e se divirta.

100 anos de anita malfatti e a censura em porto alegre 2017

                                            [ Queermuseu - Cartograas da diferença na América Latina 2017]

o grupo ultra-conservador "m.b.l." -- ironicamente "brasil livre" -- fez movimentos em porto alegre, neste setembro de 2017 e conseguiu, graças a iguais pensamentos anti-democratas do banco santander, cancelar a exposição de arte l.g.b.t. que lá ocorria, pelo simples fato de que eles não concordam com o teor das obras de arte.
discordar de algo, normal. eu também não concordo com quase tudo o que se diz nas igrejas cristãs, brasil afora, mas nem por isso vou pedir o fechamento desses templos e canais de televisão.

exposição de arte censurada em porto alegre - clica

em 2017 são cem anos da exposição de anita malfatti e é quando se dá a dura crítica que monteiro lobato fez ás suas obras expressionistas, no início de nosso modernismo artístico e cultural.

um movimento parecido ocorreu na bienal, em são paulo, 2014, quando um conjunto de obras que tratava da interrupção da gravidez -- dentre outros temas afins -- sofreu censura. 
o artista plástico gil vicente, e sua série "inimigos", em outra bienal, neste século, sofreu ataques idênticos.

queria mesmo um país que respeitasse diferenças. que não agredisse, que debatesse.
estou bem deprimido com  o silêncio de muita gente supostamente progressista e que se cala diante dessa avalanche criminosa de censura e descaso com a cidadania.

aula romantismo e beethoven

nona sinfonia ilustra o romantismo. use o poema "ode à alegria", schiller.
veja como :

* ouvir trecho da sinfonia 9. mostrar o poema que faz parte da obra.

Ode à Alegria de F Von Schiller

Sinfonia de L Van Beethoven.

Oh amigos, mudemos de tom!
Entoemos algo mais prazeroso
E mais alegre!

(Barítonos, quarteto e coro)

Alegre, formosa centelha divina,
Filha do Elíseo,
Ébrios de fogo entramos
Em teu santuário celeste!
Tua magia volta a unir
O que o costume rigorosamente dividiu.
Todos os homens se irmanam
Ali onde teu doce voo se detém.
Quem já conseguiu o maior tesouro
De ser o amigo de um amigo,
Quem já conquistou uma mulher amável
Rejubile-se conosco!
Sim, mesmo se alguém conquistar apenas uma alma,
Uma única em todo o mundo.
Mas aquele que falhou nisso

Que fique chorando sozinho!
Alegrias bebem todos os seres
No seio da Natureza:
Todos os bons, todos os maus,
Seguem seu rastro de rosas.
Ela nos deu beijos e vinho e
Um amigo leal até a morte;
Deu força para a vida aos mais humildes
E ao querubim que se ergue diante de Deus!

(Tenor solo e coro)

Alegremente, como seus sóis corram
Através do esplêndido espaço celeste
Se expressem, irmãos, em seus caminhos,
Alegremente como o herói diante da vitória.

(Coro)

Abracem-se milhões!
Enviem este beijo para todo o mundo!
Irmãos, além do céu estrelado
Mora um Pai Amado.
Milhões se deprimem diante Dele?
Mundo, você percebe seu Criador?
Procure-o mais acima do céu estrelado!
Sobre as estrelas onde Ele mora.

* mostrar este texto de victor hugo, francês

Digamo-lo, pois, ousadamente. Chegou o tempo disso, e seria estranho que, nesta época, a liberdade, como a luz, penetrasse por toda a parte, exceto no que há de mais nativamente livre no mundo, nas coisas do pensamento. Destruamos as teorias, as poéticas e os sistemas. Derrubemos este velho gesso que mascara a fachada da arte ! Não há regras nem modelos; ou antes, não há outras regras senão as leis gerais da natureza que plainam sobre toda a arte, e as leis especiais que, para cada composição, resultam das condições de existência próprias para cada assunto. Umas são eternas, interiores, e permanecem; as outras, variáveis, exteriores, e não servem senão uma vez. As primeiras são o madeiramento que sustenta a casa; as segundas, os andaimes que servem para construí-la e que se refazem para cada edifício. (...) O gênio, que adivinha antes de aprender, extrai, para cada obra, as primeiras da ordem geral das coisas, as segundas do conjunto isolado do assunto que trata. (...)

O poeta, insistamos neste ponto, não deve, pois, pedir conselho senão à natureza, à verdade e à inspiração, que é também uma verdade e uma natureza.”

 

                                           Vitor Hugo  (prefácio ao livro “Cromwell”, 1827)

* repare que o conselho de hugo, ao final, combina com o que se fez na nona sinfonia: inspiração, subjetividade, emoção

* o texto de schiller expõe emoção a caráter subjetivo, principalmente pela citação à busca de Deus, símbolo, aqui, de transcendência

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mais sobre romantismo :

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o ateneu - raul pompeia

romance do final do século 19. narrado em primeira pessoa, "o ateneu" faz um painel das relações humanas através do dia a dia de um menino de onze anos, dentro de uma escola rígida, cujo diretor é temido. sérgio é narrador.
existem marcas do realismo, simbolismo e naturalismo nessa obra de carga introspectiva, em alguns pontos.

saber mais?

veja-me!

o senhor dos anéis - tolkien

obra literária do reino das fantasias. dizem que é a melhor do gênero. lewis carroll se remexe no túmulo. mas é boa essa disputa. pra chegar até o nível do autor de "alice no país das maravilhas", tolkien remou bastante e publicou muita história. virou filme... mais de uma vez.

enfim, veja o que se falou sobre "o senhor dos anéis", sobre george lucas e shakespeare. tudo junto e misturado, graças a tolkien.

eu e henrique subi. clica!

literatura interdisciplinar: melhore suas aulas

recado aos professores e educadores em geral, que lidam com texto literário, em salas de aula, pelo universo:

VAI SAIR O E-BOOK LITERATURA INTERDISCIPLINAR vol. 2 

setembro 2017   - - - - -  10 dicas

o tema do livro eletrônico é o RENASCIMENTO

a cada volume, um tema diferente... obviamente, o volume 3 estará com barroco, o volume 4 com neoclassicismo e por aí vai!

e o volume 1 ??   receba grátis! clique aqui   - - - - 

é a história da literatura pretensiosa causando estrago no modo comum de se trabalhar em sala de aula.... 

há dicas de interdisciplinaridade, com telas, esculturas, grafite, livro em quadrinhos, matemática, ciência ... etc

use  #literaturainterdisciplinar quando postar algo a respeito de aulas de literatura, nas redes sociais

vou fazer o mesmo com minha rotina escolar (ensino médio) e, de repente, nos encontramos para trocar experiência e mais dicas

visite-me !

@literaturapretensiosa

elis e tom - 1974 - mpb

a universidade federal do rio grande do sul, para o vestibular 2018, pediu este álbum, aos vestibulandos. isso mesmo. na lista de livros, constava "elis & tom", 1974. nele, "águas de março", "modinha", "pois é", "corcovado", dentre outras ... o que inclui "soneto da separação" do poetinha vinícius de moraes.
os arranjos são, em sua maioria, de cesar camargo mariano, então marido de elis regina.
o álbum é um dos mais importantes da música brasileira, assim como "pannis et circensis", "clube da esquina" ou "afrociberdelia". se você não sabe quem são os autores desses três álbuns, melhor parar tudo e nascer de novo. pesquisa, bebê.
sobre "elis e tom", ouça e veja-me!

o pequeno príncipe e a criança de cada um

mais uma parceria com professor henrique subi.
desta vez com exupéry. "o pequeno príncipe" e seu b 612 - planetinha real.

as relações com as pessoas e o caráter fantasioso da narrativa fazem o sucesso do livro, lá na primeira metade do século 20.
mas não é só isso! desenhar carneiro, regar plantas, domar um baobá e um encontro com a serpente...

saiba mais!

assista-nos!